在科学课中培养学生多思善问的习惯

在小学科学教学中，发现问题、提出问题、解决问题是探究活动的首要环节。更是学生科学素养形成的一项重要指标。善于发现问题和提出问题是学生主动探索和掌握新知识的开始和动力，也是科学地解决问题的前提。如果学生在学习科学知识过程中，不敢问、不想问、不善问，那么要落实“探究为核心”的课程基本理念就缺少．了一根线索、一个平台，也就更谈不上培养学生的科学素养了。