谈初中语文课堂教学

以2001年义务教育《课程标准》的正式颁布为标志，语文课程改革的实验至今已经10年了。仔细解读新课程标准，就会发现自主学习、合作学习、探究学习，等等很多都是西方现代教育思想的印记。因为在很早以前西方的教育家们已经就研究了近一个世纪，在理论和实践上都取得了丰硕的成果。近些年来随着我国教育事业的快速发展，新课程改革也不断吸收了这些西方教育思想，同时也取得了一些进展，例如：《语文课程标准》已经指出：语文课程必须积极倡导自主、合作、探究的学习方式。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》也明确指出：鼓励自主合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。新课改已经把自主、合作和探究列为新课程所倡导的三大学习方式。但是在实际落实这些自主，合作，探究的学习方法的时候有的语文教师对其认识存在一定偏差，即为了体现所谓的“新课堂”，使出浑身解数，大量使用新课程倡导的教学方法，课堂上热热闹闹，让学生目不暇接，实际的教学效果却并不容乐观。注重形式，忽视实质，缺乏实效就是普遍的问题。所以，认真地学习领会国外相关教育思想学习、领会和实施新课程理念就成为了当务之急。下面，就结合自己的教学经验与实践，对当前中小学语文教学改革中一些语文教师在课堂教学中的几个误区进行揭示和探讨，与同行共勉。