让景物在习作中“活”起来

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摘要人教版小学语文教材中写景类习作共计十二次，学生习作能力的递增要求隐含其中：从按一定顺序观察一处景物，到能按顺序并借助一定的修辞手法写出景物的特点，再到能运用借景抒情的方法写景和在记事写人的记述文中，适当穿插描绘一处的自然景色等，由此可见写景类习作教学在小学阶段的特殊地位。而在实际教学中，特别是习作起始年段，我们不难发现学生对此类习作普遍存在的一些问题，如对生活中的所见所闻熟视无睹，

作者周红缨

机构地区湖北省武汉市汉阳区七里小学

出处《语文教学通讯（小学）（C）》 2014年第4期62-63,共2页 Bulletin of Chinese Language Teaching

关键词习作能力景物 “活” 小学语文教材修辞手法借景抒情自然景色特殊地位

分类号 G623.24 [文化科学—教育学]

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语文教学通讯（小学）（C）

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