数学学习从“不在状态”走向“最佳状态”

本文主要基于数学学科的严谨性、抽象性、广泛的应用性等特质，从学生数学学习的“场外”因素去设计最佳策略，使学生学习的“不在状态”到“进入状态“直至走向“最佳状态”，以此来促进小学生更成功地进行数学学科学习。