小学科学课堂中使用信息技术辅助教学的误区与对策

学生在学习科学课时，由于受到实验材料的限制、实验时间的长度、实验无法模拟等诸多因素的干扰，往往不能及时观察到某些实验现象，会出现对科学概念模糊不清，影响学生的学习效率的情况。为了促使学生养成良好的科学素养，提高课堂学习效率，教师有必要在学生实验前、实验过程中或者实验结束后使用信息技术辅助学生掌握相关的科学知识。但笔者发现有些教师在科学课堂上使用信息技术时经常会因为选择时机的不当或信息技术合理性等问题陷入误区。本文针对课堂中使用信息技术常见的问题，从信息技术使用的适当性、合理性、适时性、科学性和安全性进行探讨，并给出相应的对策。