用探究发现来解决初高中化学概念的衔接问题——以“氧化还原反应”概念学习障碍与教学策略分析为例

文章在分析初高中衔接时“氧化还原反应”概念学习障碍的基础上，探究概念建构的有效策略，在充分挖掘已有的化学知识和生活经验的基础上，让学生通过探究来实现概念的主动建构。