遵循轨迹培养能力

在初中数学学习过程中，经常听到学生反映上课听老师讲课，自我感觉听得很好，但到自己解题时，总感到困难重重，无从人手；有时，在课堂上待教师把某一问题分析完时，常常看到学生拍脑袋：“唉，我怎么想不到这样做呢？”事实上，并不是因为这些问题的解答太难以致学生无法解决，而是其思维形式或结果与具体问题的解决存在着差异，也就是说，这时候，学生的数学思维存在着障碍。这种思维障碍，有的是来自于教学中的疏漏，而更多的则来自于学生自身，来自于学生中存在的非科学的知识结构和思维模式。