“教师成为研究者”的困惑与解惑——基于教育博士的个案研究

试图"成为研究者"的教师,面临诸多困惑,其主要涉及以下三方面。一是"我是谁"的角色困惑:教师,还是研究者?二是"我到哪里去"的取向困惑:改进实践,还是创生理论?三是"我怎么去"的路径困惑:退守书斋,还是走向田野?个案研究表明,研究型专业人员的角色定位、反思性教学的实践取向、做自己的行动研究的现实路径,则使"教师成为研究者"成为可能。