留住文化的根脉——关于文言文核心教学内容的确定

下载PDF

导出

摘要一直以来．文言文的教学内容都在“文”与“言”两端纠结，或以“言”为重．或以“文”为重．前者又常常因强调“字字落实、句句清楚”而被人讥为“死于章句”．后者又因架空文本、随意引申而有“废于清议”之嫌：于是便有“言文并重”之说．由此又衍生出“以文带言”“以言带文”等做法。但在教学实践中．“并重”时常难以兼顾．

作者汪波

机构地区福建晋江市养正中学

出处《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2014年第3期35-36,共2页

关键词教学内容文言文文化教学实践 “言” “文” 强调随意

分类号 H131 [语言文字—汉语]

引文网络
相关文献

1肖娴.论《世说新语》重言词的英译[J].安徽工业大学学报（社会科学版）,2011,28(6):93-95.
2孙梦.英译汉方法技巧略析[J].读与写（教育教学刊）,2015,12(10):20-21.
3戴本刚.留住那些温暖的文字[J].山东教育,2005(29):55-55.
4詹伯慧.留住方言留住根──杂议新加坡推广华语与汉语方言[J].岭南文史,1998,0(2):76-78. 被引量：3
5雷音.留住歌迷赚到钱[J].幸福（下）,2015,0(11):23-23.
6鲁成良.阳光下的浮云[J].现代语文（高中读写与考试）,2005(4):33-33.
7伊凡.关于如何对待本族语的问题[J].外语教学与研究,1966,8(2):67-68.
8唐海琴,杨筱艳（评析）.让词汇教学绽放“生活”之花——4A Unit 9《What’s the matter?》Part B说课稿[J].江苏教育,2008(14):105-106.
9曹运岚.文言文课堂诵读的架空与落实[J].职业教育研究,2005(3):56-57. 被引量：1
10李冬梅.慕课与翻转课堂相结合的外语教学模式探索[J].海外英语,2015(15):80-81. 被引量：7

中学语文（教学大参考）（上旬）

2014年第3期

浏览历史

内容加载中请稍等...

留住文化的根脉——关于文言文核心教学内容的确定

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史