摘要
20世纪60年代开始起步的定义研究,开启了教育技术的学科建设。目前,教育技术的学科建设仍然面临着两大核心挑战:如何确立研究对象和研究方法,进而在对象和方法这两个维度上架构整个教育技术学的理论体系。为了应对这两大核心挑战,引入哲学思维显然非常有益,它可以让教育技术学在求真、向善、尽美的过程中向自由王国迈进,进而完成学科建设的历史任务。
The discipline construction of educational technology began from the definition of this field from 1960s. Currently, there are two big challenges for this job： how to clarify the nature of educational technology and how to establish the research method- ology for this field. In this way, the theoretical system of educational technology can be constructed. The solution is to introduce the philosophical thinking into this field and make the research and practice of educational technology to be true, good and perfect.
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
2014年第2期25-29,共5页
Journal of Distance Education
基金
2013年度教育部哲学社会科学研究后期资助项目“嬗变:教育技术学百年回溯与前瞻”(项目编号:13JHQ049)研究成果
关键词
教育技术学
学科建设
研究对象
研究方法
真
善
美
Educational technology
Discipline construction
Research object
Research methodology
True, good and perfect.
