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浅谈科学教学中的阅读能力训练

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摘要当前不少科学课堂以教师设计活动为主,忽视学生对教材文本和图表的阅读,直到课堂结束,学生连书本都未翻开过.导致学生对文本和图表材料的阅读分析能力低下,解题时不是因为知识水平不足而失分,而是吓死在习题的文字数量上了.既不利于应试解题,更不利于学生的持续发展.本文针对这一弊端,在教材文本和图表的阅读、习题题目的阅读、课外文本的阅读三个方面,从多年课堂教学实践中总结摸索出一些培养学生有效阅读能力的策略,与同行们交流探讨.

作者王华良

机构地区浙江省绍兴市上虞区沥海镇中学

出处《试题与研究（教学论坛）》 2014年第1期31-32,共2页

关键词文本阅读教材图表阅读能力关键词有效信息阅读期待内化

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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试题与研究（教学论坛）

2014年第1期

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