摘要
从事了多年的毕业班语文教学,一直以为,在高考的“语言文字运用”“现代文阅读”“文言文阅读”“古诗词鉴赏”“作文”等主要板块中,复习效果最佳的是“文言文阅读”.近两年,也屡屡严重失分.一、学生学习态度在笔者任教的某重点高中抽样调查高一、高二、高三部分学生,共计300人.具体调查结果及分析如下：其一：文言文阅读来自语文课本占80％,另有20％来自应付高考的平时训练.可见学生阅读范围大都局限于教材,对传统古文选本知之甚少,反映了学生文言文阅读面很窄,对古籍知识了解甚少,可以看出学生对文言文阅读的热情是极其有限的.其二：能全文背诵的文言文篇数10篇以下的占89％,10～15篇的占8％,15～20篇的占3％,20篇以上的为0％.背诵默写100％为了高考.学生阅读、背诵、积累之中过分注重名句,忽视整体篇章,更忽视个性化的阅读.
