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引领中学生物学教师专业发展的教育叙事研究
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2
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摘要
本文阐述了使一线生物学教师掌握“自下而上”的教育叙事研究过程,引导生物学教师将具有最本土性、平凡性、真实性的教育教学生活素材,通过反思、抽检、整合、归纳,以叙述的撰写方式转化为有教育研究意义的研究文本。
作者
任雅楠
龚大洁
郝雪
机构地区
西北师范大学教育学院
出处
《生物学教学》
2014年第4期8-10,共3页
Biology Teaching
关键词
生物学教师
专业发展
教育叙事研究
分类号
G633.91 [文化科学—教育学]
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