引领中学生物学教师专业发展的教育叙事研究

本文阐述了使一线生物学教师掌握“自下而上”的教育叙事研究过程，引导生物学教师将具有最本土性、平凡性、真实性的教育教学生活素材，通过反思、抽检、整合、归纳，以叙述的撰写方式转化为有教育研究意义的研究文本。