探究是思想而不是手段

编者按探究式教学是当今的教学主流。但由于多种原因，教师们在探究式教学实践中并不能得心应手。我们过去总强调教师要有一桶水才能给学生一杯水，而现在的教学更应该是给学生葫芦，让学生做成瓢，自己去找水。这样学生得到的将不仅仅是一杯水。而是整个大海。人大附中积极为优秀青年教师创造条件，鼓励教师放手尝试，努力探索追寻探究式教学的育人真谛。在理科实验教学中，物理课上用掷骰子的方法体验布朗运动，化学课上测量大理石的溶解度……，在新建的实验室里甚至取消了讲台。这些不仅仅是一个形式问题，而是从根本上改变教师在课堂上的“位置”，真正把课堂还给学生。本刊现将连续刊出人大附中几位教师基于探究式教学实践总结凝练的《探究是思想而不是手段》《探究源于质疑》《身边的生活是取之不尽的实验素材源泉》《巧妙设计实验彰显化学魅力》《创设条件经历探究体会科研》等几篇文章，将教学经验与体会与广大读者共享。我们希冀通过这组文章能反映出我国教学改革的进程，促进中小学教学水平的完善和提高。我们也期待广大读者深刻总结，踊跃投稿。