构建小学生自我驱动力,提高美术课堂效率

在美术活动中,内在的动机至关重要,美术学习必须建立在学生个体需要的基础上,只有当学生迫切需要学习时,才能产生自我驱动力,从而积极感知学习对象,发挥自身的创造能力,如此学习才能有价值、有效率。