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浅谈农村学生数学课堂认知参与邹议

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摘要 参与度即学生参与课堂教学的程度,由低到高可以分为行为参与、情感参与、认知参与,而低层次的参与并不能促进学生数学思维的发展。当前农村教师普遍意识到教学要回归“学生本体”上来,但是这种回归仅仅是形式的回归,并没有从数学知识建构的角度做深入思考。也就是说大部分学生参与教学是停留在低层次的行为参与上,因此高层次的认知参与亟待增强。
作者 李维天
出处 《俪人(教师)》 2014年第4期179-179,共1页
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