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基于考试的高中数学教学主张之三关注《教材》的“科学性”使用

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摘要由于在课标课程“一标多本”的背景下，任何教材的编撰都是基于编者对《课程标准》的解读而进行的再创造，这就使得不同版本的教材通常都必须在编写体例、内容编排等方面寻求变化，这也在客观上使得不少课标教材存在着“模糊”或“不妥”之处．

作者陈清华柯跃海

机构地区福建师范大学数学与计算机科学学院

出处《福建中学数学》 2014年第4期F0004-F0004,共1页

关键词课标教材科学性《课程标准》编写体例内容编排再创造

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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福建中学数学

2014年第4期

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