摘要
教学效率在实施素质教育的今天被赋予了特殊的意义．新课程的首要目标是“低耗高效”，即提高课堂教学的有效性．然而，在高考复习中，复习课好教，因为没有新知识，只需重新过一遍；复习课难代，因为全是旧内容，难抓学生好奇心．目前复习的一般模式为：一轮复习“遍地撒网”“地毯式轰炸”，二轮复习专题讲解、模拟演练，三轮总结回顾、查缺补漏．遗憾的是，学生对相对割裂的知识前学后忘，学了竹遍仍然浮光掠影；学生对几乎与高一、高二雷同的内容处理方式无精打采，学生的思维层次徘徊不前；学生对浅尝辄止的解题分析只能死板硬套，无法透过现象看本质，始终在知识、思想方法的外围游弋，如此“高耗低效”的现象比比皆是．怎样将高一、高二学习的散落内容用一根彩线串联起来，以达到融会贯通的效果．结合教学实际，笔者认为高考复习可从以下五个方面人手．
