摘要
教学效率在实施素质教育的今天被赋予了特殊的意义.新课程的首要目标是“低耗高效”,即提高课堂教学的有效性.然而,在高考复习中,复习课好教,因为没有新知识,只需重新过一遍;复习课难代,因为全是旧内容,难抓学生好奇心.目前复习的一般模式为:一轮复习“遍地撒网”“地毯式轰炸”,二轮复习专题讲解、模拟演练,三轮总结回顾、查缺补漏.遗憾的是,学生对相对割裂的知识前学后忘,学了竹遍仍然浮光掠影;学生对几乎与高一、高二雷同的内容处理方式无精打采,学生的思维层次徘徊不前;学生对浅尝辄止的解题分析只能死板硬套,无法透过现象看本质,始终在知识、思想方法的外围游弋,如此“高耗低效”的现象比比皆是.怎样将高一、高二学习的散落内容用一根彩线串联起来,以达到融会贯通的效果.结合教学实际,笔者认为高考复习可从以下五个方面人手.