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突破误区,让思想品德课教学真正有效
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摘要
随着教育改革的推进和新课程的全面实施,追求“有效教学”、关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展。为此,广大品德课教师做了大量的探索以提高教学的有效性,并取得了可喜的变化。但这中间也出现了一些新的误区,试分析如下。
作者
戴涛
机构地区
南京市弘光中学
出处
《家教世界》
2014年第4期55-56,共2页
关键词
思想品德课教学
误区
教育改革
有效教学
新课程
有效性
学生
教师
分类号
G623.15 [文化科学—教育学]
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