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突破误区,让思想品德课教学真正有效

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摘要 随着教育改革的推进和新课程的全面实施,追求“有效教学”、关注学生的发展已成为课改的热点问题。所谓“有效”,主要是指通过教师一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步和发展。为此,广大品德课教师做了大量的探索以提高教学的有效性,并取得了可喜的变化。但这中间也出现了一些新的误区,试分析如下。
作者 戴涛
机构地区 南京市弘光中学
出处 《家教世界》 2014年第4期55-56,共2页
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