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方程(组)教学价值的分析与思考
被引量：
2
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摘要
数学教学不能只停留在告诉或传递给学生静态的数学知识，而应尽可能地使学生获得怎样探求新知识的智力、智慧价值．义务教育第三学段中方程（组）的教学价值常常被解读为解题程序化训练的“表象价值”，而隐藏在“表象价值”背后的“智慧价值”常常被忽视．数学教师应把握好方程（组）教学的价值取向，让方程（组）的教学过程变成增长学生智慧的过程．
作者
卜以楼
机构地区
江苏省南京市宁海中学分校
出处
《中学数学教学》
2014年第2期10-13,共4页
关键词
方程(组)
教学价值
教学智慧
分析思考
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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中学数学教学
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