克拉申“情感过滤假说”对高职英语教学的启示

本文通过对克拉申“情感过滤假说”中三个情感变量，即动机、自信和是否忧虑的认识。结合高职英语教与学的特点，探讨其对高职英语课堂教学中激励学生英语学习动机、帮助学生树立英语学习自信和营造愉快的英语课堂学习氛围的促进作用。