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从事实性知识走向概念性知识——以《10的认识》的教学为例
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摘要
概念性知识教学关注学生对知识较深水平上的理解和系统的组织,有助于学生将所学习的知识迁移到新的情境与问题中。如何在教学中帮助学生建立相关概念并不断组织成系统的概念体系,本文以《10的认识》的教学为例,从“利用直观初步建立概念”、“联系生活实际不断丰满概念”、“发掘练习资源让概念更充实”三个层次介绍了概念性知识在小学数学课堂中的教学。
作者
姚春香
机构地区
仪征市实验小学
出处
《教育研究与评论(小学教育教学)》
2014年第4期27-30,共4页
Research and Review on Education
关键词
事实性知识
概念性知识
数概念
教学设计
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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教育研究与评论(小学教育教学)
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