从“表象价值”到“智慧价值”——对方程(组)教学价值的分析与思考

数学教学不能只停留在告诉或教给学生静态的数学知识，而应尽可能地使学生获得关于怎样探求新知识的智慧价值。初中数学中方程（组）的教学价值常常被解读为解题程序化训练的“表象价值”，而隐藏在“表象价值”背后的“智慧价值”常常被忽视。教师应把握好方程（组）教学的价值取向，让方程（组）教学的过程变成增长学生智慧的过程。