摘要
教学评价是课堂教学不可或缺的重要组成部分，发挥着对教学活动进行检测与监督的作用，是检验教学效果的重要手段，调控着教学活动的进展与教学目标的实现。传统的教学评价体系，一切以分数为标准，存在着“重知识、轻能力，重结果、轻过程”的弊端，仅仅以考试成绩来评价学生的学习效果，忽视了学生的整个学习过程，也忽视了学生自身的身心发展规律，造成了“唯分数是图”的畸形评价标准，严重影响了教学活动的进步，以及学生的全面发展。为了促进初中思想品德课堂教学的进一步发展，也为了真正实现思想品德课堂教学的价值，我们亟须改变这种不科学的教学评价体系，从心理学的角度出发，建立一套发展的、科学的、合理的、符合学生心理发展特点的教学评价体系，树立以人为本的教学评价观念，发挥教育促进学生身心健康发展的价值与作用。
