优化数学操作 落实四基目标

苏霍姆林斯基曾说过：儿童的智慧在他的手指尖上。在新一轮的数学课程改革中，如何借助“数学操作”拨动学生智慧的琴弦，让学生充分地积累活动经验，感悟抽象、推理、建模等数学思想，培养创新意识和实践能力，成为一线教师迫切需要思考和研究的重要课题。为了解除困惑，教师们常常把目光转向专家和理论，而他们常常又会发现，专家们的观点似乎并不一致，理论也似乎没有定论。于是，又形成了新的困惑。要改变这种现象，教师成为研究者至关重要[1]。联系自己近几年的教学实践与反思，笔者觉得可以从数学操作的意义重构与实施策略上下功夫，让数学操作成为数学活动与数学思想共舞的重要平台，从而很好地落实基础知识、基本技能、基本活动经验和基本数学思想的“四基”教学目标。