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课堂教学如何实现用事实性知识支撑重要概念理解——以“神经系统的组成”一节为例被引量：1

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摘要我国2011年《义务教育生物学课程标准》和初中生物学教材的重大改变在于更加"关注重要概念的学习",这要求生物学教学要突显重要概念的传递。以"神经系统的组成"一节为例,尝试筛选出重要概念及支撑它的次级重要概念和事实性知识,进行教学设计、实施并反思。

作者李红菊张丽蓉刘恩山

机构地区北京市第八中学北京师范大学生命科学学院

出处《生物学通报》 2014年第5期22-24,共3页 Bulletin of Biology

关键词重要概念神经系统结构层次

分类号 G633.91 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

参考文献4

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生物学通报

2014年第5期

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