“尝试概括式预学”为特色的概念学习——以“三角形的特性”教学为例

以“尝试概括式预学”为特色的概念学习，就是让学生根据已有的知识基础与生活经验，自主独立地概括概念特征与下定义。小学数学中，有一些基本概念都经历“辨认”与“概念”两个阶段的学习。有“辨认”作为基础的概念学习，学生可以自己尝试概括概念的本质属性。如何根据学生的“预学”，