基于学案的阅读教学,教师何为

近年来，采用学案教学的学校逐步增多，学案教学激活了学生的学习状态，课堂教学结构从“教”为中心转变为“学”为中心，课常的面貌和本质都发生了较大变化。但我们也发现，基于学案的阅读教学，语文教师不作为、不敢作为的现象比较普遍，“学”疏离了“教”，这样导致阅读教学中学习内容的异化、学习过程的程式化以及速食化，丧失了阅读教学的本义。因此，探究学案教学中的教师作为，显得尤为重要。