摘要
长期以来,以认知发展为主导的学校德育模式更多从外部规范学生、教育学生,中间缺少了“隋”作为中介,使得学生在“知”与“行”上面临难以克服的困难,“知”很难转化为“行”,这种外在强加的教育往往难以触动学生的内心世界,经常导致学生“被德育”而缺乏主动性,影响了德育的有效性。因此,在德育的实践中,我们应该更加关注学生的情绪和情感体验,从情感体验中切入道德教育,进而延伸到道德认知,提升学生的道德品质,只有这样,德育的有效性才能真正得到提高。
出处
《中国德育》
2014年第5期32-35,共4页
Moral Education China