构建初中数学生成性课堂的具体对策

新课程改革进入到实质化阶段，综合分析当前的课堂教学，我们发现，教师们积极地将新的思想和方法应用到工作实践当中，不断地改变着课堂学习的格局和面貌。同时也发现，师生之间互动频繁，但学生实质性获知渠道仍没有摆脱教师的课前预设，认知性任务依然是课堂的中心任务，探究活动也具有很大局限性。生成性课堂的构建，或许是解决这样的瓶颈问题的一个有效探索。