LBL+PBL+CBL三轨式教学模式在呼吸内科临床教学中的应用评价

目的评价在呼吸内科教学中以授课为基础的学习(LBL)结合基于问题的学习(PBL)和基于临床病例的学习(CBL)的三轨式教学的应用效果。方法将齐齐哈尔医学院2010级五年制学生课程随机分成两组,LBL+PBL+CBL三轨式教学组48例和单纯LBL教学组48例,比较两组教学效果。结果 LBL+PBL+CBL组与单纯LBL组在理论考试的成绩上比较未见显著差异(P>0.05);但在病例分析、基本技能及总成绩等明显高于单纯LBL组(P均<0.01)。三轨式教学组对教学效果的总体评价明显优于单纯LBL法的教学效果,可得到学生支持。结论在保证学生理论知识充分掌握的前提下,LBL+PBL+CBL相结合的三轨式教学模式能充分调动学生学习积极性和主动性,并提高分析问题和解决问题的能力,但选择课程要合理,不能泛泛应用。