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数学概念回归生活
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摘要
数学概念源于生活,但其表现形式却并非是生活本身的模本。对于小学生来说,他们很难透彻的去理解具有高度抽象性的数学概念。所以,教师应善于把抽象的数学概念放入实际生活当中,还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境。让学生在生活体验中理解概念,使知识、技能同步发展,相得益彰。如何在新课标背景下进行概念教学值得教师认真思考。我在人教版课标实验教材六年级上册第43至44页的内容比的意义教学中进行了有益尝试。
作者
罗莉
机构地区
重庆市渝中区枇杷山小学
出处
《师资建设》
2014年第4期47-49,共3页
关键词
数学概念
实际生活
高度抽象性
回归
小学生
生活情境
生活体验
相得益彰
分类号
G633.6 [文化科学—教育学]
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