数学概念回归生活

数学概念源于生活,但其表现形式却并非是生活本身的模本。对于小学生来说,他们很难透彻的去理解具有高度抽象性的数学概念。所以,教师应善于把抽象的数学概念放入实际生活当中,还原成学生看得见、摸得到、听得到的生活情境。让学生在生活体验中理解概念,使知识、技能同步发展,相得益彰。如何在新课标背景下进行概念教学值得教师认真思考。我在人教版课标实验教材六年级上册第43至44页的内容比的意义教学中进行了有益尝试。