摘要
根据波利亚的数学解题观、认知心理学家的信息论及新课程的理念，建构了习题教学思维导图，并以“子弹击木块问题”为例，展示了高三复习课型中习题教学思维导图的教学过程。基于问题解决与知识建构的关系，问题解决具有学习的性质。实践表明，一个问题的解决需要花费2-3个课时，看似耗时的教学，实质上极大地提高了习题教学的效益。
出处
《物理教学》
2014年第5期73-75,18,共4页
Physics Teaching
基金
江西省中小学教育教学研究重点课题:物理考试命题及其评价的研究(编号GD2012-047)
暨中国教育学会物理教学专业委员会2013年-2016年全国物理教育科研重点课题:习题教学与物理科学方法教育的研究
