“生态系统的自我调节功能”一节的教学设计与感悟

以本地资源太湖生态系统为例，围绕太湖的“生态美一不太美一治理美一保护美”一条主线，应用学生非常熟悉的“太湖”情景进行“生态系统的自我调节功能”一节的教学，并从教学内容的处理、教学语言和教学工具的使用等方面总结了教学感悟。