朗读教学中的个性化、科学化与人性化

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摘要《语文课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”个性化朗读是个性化阅读的重要组成部分和途径，它需要阅读者融人自己的体验，对文本进行再创造，从而更好地把握和感悟文本。

作者姜爱萍

机构地区大连市甘井子区大房身小学

出处《辽宁教育》 2014年第5期7-8,共2页

关键词个性化行为朗读教学人性化科学化《语文课程标准》阅读实践个性化阅读个性化朗读

分类号 G623.2 [文化科学—教育学]

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