“任务驱动的生活化课堂”教学模式的建构与实践

为了学生思维能力的提高和学习效力的提升，基于建构主义理论创建了“任务驱动的生活化课堂”教学模式；通过对“氯水的成分及性质探究”教学案例的分析来说明教学模式的实施过程，同时也提出了实施过程中应注意的问题。