“建构式生态课堂”学生学习行为研究及策略

教学的基本原则是“先学后教，以学定教，以学促教，能学不教”。教师以此为原则将课堂打造成开放的、具有活动价值的生态课堂，把课堂学习的空间还给学生，让学生在开放的课堂里展现兴趣爱好并获得快乐。课堂学习行为是建构式生态课堂的重要组成部分，也是教学是否有效的重要标准。要成功构建生态课堂，达到生态课堂的教学目标和效果，就有必要研究在“建构式生态课堂”下的学生学习行为表现，及其影响学生学习行为的不利因素，并针对不同学生的学习行为采取相应的教学策略。