课堂评价:现实困境与方向性突破被引量：2

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摘要课程评价由"缺位时代"进入"缺能时代",突出表现在现行课堂评价因缺乏问题情境的真实性、评价标准的描述性、反馈的分析性而无法发挥其促进、改善学生学习的功能。课程评价进入"缺能时代"的深刻原因在于,终结性评价的影响使教师课堂评价能力后天营养不良,传统的知识观、教学观、教学方式等令教师实施课堂评价先天不足,故从外围入手营造一个良性的生态系统或许才是解救课堂评价于困境的根本途径。

作者卢臻

机构地区河南省郑州市教育局教学研究室课程与教师发展部

出处《教育测量与评价（理论版）》 2014年第5期38-41,共4页 Educational measurement and evaluation

基金 2013年度河南省基础教育教学研究课题"目标导向的课堂评价设计与实施策略研究"(课题编号:JCJY132501144)的部分研究成果

关键词课堂评价缺能时代学业质量绿色评价指标体系标准参照的教学学业质量评价标准

分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]

引文网络
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