护理临床带教老师评判性思维能力及影响因素分析

目的:调查护理临床带教老师评判性思维状态,分析其影响因素,并为临床带教老师的培养提供依据。方法:采用中文版评判性思维量表对深圳市西部4所公立医院300名护理临床带教老师进行调查。结果:4所公立(二级甲等)医院临床护理带教老师评判性思维倾向总分为264.20分,<280分表明处于中等偏下的水平;而不同带教年限、学历及职称之间评判性思维两两比较存在统计学差异,表明随着带教年限、学历及职称的上升,临床带教老师的评判性思维能力随之提高。结论:评判性思维作为临床决策和解决问题的基础,是护理职业能力的重要组成部分。高学历、高职称、高带教年限的临床带教老师具有丰富的临床经验,并具有较高的自我学习能力及自我总结能力,发挥传帮带的作用。在工作中可以影响其他年轻护士运用评判性思维能力进行工作。