摘要
学习能力，是指由学习动力、学习毅力直接驱动而产生的接受新知识、新信息并用所接受的知识和信息分析问题、认识问题、解决问题的智力，主要包括感知力、记忆力、思维力、想象力、创造力等。新课程实施以来，围绕培养学生学习能力的教学策略也越来越给力，但在当前探究课堂中，形式化的探究无法触动学生的感知力，忽视学生原有知识结构的探究分析无法助推学生的思维力，观赏型“成功论证”无法促进学生的“想象力、创造力”，重复板书式的“总结交流”无法强化学生的记忆力，简而言之，当前僵化的“探究过程”蚕食着学生本来就脆弱的学习能力。如何通过优化问题探究各个环节有效培养学生学习能力值得关注，下面以教学案例“电能的度量”（第一课时）的探究过程为例来谈一些想法。
