创造性使用信息技术教材点滴谈——以粤教版《信息技术基础》教材为例

信息技术教材的使用范围往往是面对全国、全省等一个很大的区域，各地区的计算机设备、师资及学生学情都存在着巨大差异性。另外，由于教材文本所限，信息技术教材中展示较多的是显性知识。这些客观条件需要教师在实施信息技术教学的过程中，树立“用教材而不是教教材”的教材观，根据课程标准、教学目标和学生学情等因素，对教材内容进行合理的增删、调整教学内容的广度和深度，调整教学内容的先后顺序，发掘教材中蕴含的隐性知识，以促进学生学习、提高信息技术课堂的有效性。我校使用的是粤教版高中信息技术教材，该教材体现了新课程精神，教材预设学生在小学和初中学习了信息技术课程，然而农村区县高中大多数学生的信息技术水平处于零基础，一线教师在使用新教材时有诸多的困惑和迷茫。笔者在教学实践中大胆探索信息技术教材的创造性使用，采取了具体可行的措施。