从青少年成长阶段的特点反思中国大学教育

20世纪80年代中期，中国提出了素质教育的目标：提高民族素质，多出人才、出好人才。首先通过教育提高全民族的素质，其次扩大人才队伍，最后提高人才质量。但根据社会反馈，社会对中国大学教育所培养出来的高素质人才--大学生的整体满意度并不高。究其原因，大学教育没有完全、科学地遵循大学生自身成长阶段的特点而导致出现各种各样的问题。本文试图通过埃里克森的人格发展理论，分析青少年在这一阶段的人格及成长特点，从而对中国高等教育进行反思。