为名著阅读增添一些理性指导——《呐喊》阅读指导教学实录

【教学缘起】对当下的名著阅读指导课稍加观察就会发现，整体感知、情感体验等感性的因素已占据了绝大部分课堂。课堂上对名著阅读的指导常常只停留于感觉和印象，没有层层深入，很少引导学生细致人微地分析课文，造成了名著阅读指导课“上和不上一个样”；放任学生的情绪化解读，导致了指导课上各种奇谈怪论层出不穷；老师自身对文本理解不够深入，“以其昏昏使人昭昭”，指导课后学生获得的只是不可言传的模糊感受。