带教老师角色分工对带教质量的影响

目的探索带教老师角色分工对带教质量的影响。方法选取2011年7月-2012年6月和2012年7月～2013年6月的实习护生作为研究对象，2011～2012年采取传统带教方式，设为对照组；2012—2013年采用带教老师角色分工的团队教学，设为观察组，比较2组护生的实习成绩。结果观察组的护生理论和操作成绩均高于对照组护生的成绩，比较差异具有统计学意义（P〈0．05）。结论带教老师角色分工的团队教学有利于充分发挥各个带教老师的长处，最大程度提高带教质量。