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如何实现双曲线的渐近线的自然生成被引量：1

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摘要合适的问题，合理的呈现和精巧的引导，并促进有效生成，才能使双曲线的渐近线的知识发生、发展的过程与学生的认知过程真正融合，在课堂教学中“出现”得更自然、更合理，从而实现学生的思维发展目标．结合“双曲线的渐近线”教学片断，阐述数学概念在课堂自然生成的策略．

作者余建国

机构地区江苏省南京市大厂高级中学

出处《中国数学教育（高中版）》 2014年第6期42-44,51,共4页

关键词双曲线渐近线思维过程自然生成

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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中国数学教育（高中版）

2014年第6期

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