探究激趣法在小学美术学习中的应用

下载PDF

导出

摘要在课堂教学活动中，教师若在处理主导与主体的矛盾上把握不得力或操作不当，即便少有偏差，一定程度上影响学生的智力的发展以及接受新事物综合能力的进一步提高。甚至使他们思维定性停滞在模仿操作水平上的，缺乏创新意识。教学活动中普遍出现教与学枯燥乏味、学生缺乏兴趣的现象，要求在开展教学活动之时，研究探索教材，在进行小学美术教学活动中努力激发学生学习兴趣。小学生正处于儿童、少年时期，

作者唐智忠

机构地区云霄县火田中心小学

出处《小学科学》 2014年第5期43-43,共1页 Science

关键词小学美术美术学习课堂教学活动激趣法应用操作水平主导与主体小学生

分类号 G623.75 [文化科学—教育学]

引文网络
相关文献

1王婧.小学生解决数学问题方法多样化的探讨[J].新课程（小学）,2015,0(4):169-169.
2曾小红.重视朗读指导提高学生能力[J].新课程（教研版）,2013(2):143-143.
3蒋梅芳.初中信息技术教学因材施教策略初探[J].现代企业教育,2012(8):230-231.
4徐原慧.幼儿园区域活动的学习指导策略[J].时代教育,2016,0(22):259-259.
5林天赐.语文综合性学习应四“现”综合[J].小学教学参考（综合版）,2009(11):57-58.
6祝进遥.怎样搞好物理实验教学[J].中学教学参考,2014(14):78-78.
7尚洪利.让自制教具扮靓初中数学课堂[J].中国教育技术装备,2015,0(19):52-53. 被引量：3
8李敏.初中信息技术课程如何实现有效教学[J].学周刊（上旬）,2016,0(9):188-189. 被引量：5
9凌忠义,高海燕.在信息技术课中如何实施“分层教学”[J].吉林省教育学院学报（小学教研版）,2009(8):101-101.
10尹伏灵.初中信息技术有效教学方法初讨[J].中国科技博览,2013(2):66-66.

小学科学

2014年第5期

浏览历史

内容加载中请稍等...

探究激趣法在小学美术学习中的应用

相关作者

相关机构

相关主题

浏览历史