基于PBL的中学化学教学应用初探(二)

（接上期）3．PBL活动的评价 学生在进行PBL活动中，要经历一个量变到质变的过程，每发生一次跳跃，学生对于问题的认知就进入更高一级的阶段。教师可以依据绩效目标和学生评价项目表（见表1），利用“知识一反省练习”，布置“综合性短文”，采用日常学习量和反觯等方式来判断学生所处的思维发展层级，进而在PBL化学活动评价表的相关项目上给予合理的评分。在PBL的最后阶段，