摘要
表扬在小学德育工作中,应该是广大教育工作者司空见惯、无处不用的一种工作方法了。它是对学生好的思想和行为的肯定,使学生认识自己的优点和长处并进一步巩固和发扬,同时让其他同学也从中接受教育。就是这样一种人人喜欢、个个欢迎的德育方法,在德育实践中却遭遇了比较尴尬的境地,虽然表面上人人满意,但就其德育效果却并非使教育者如意,受教育者顺心。表现在德育的现实生活中就是，教育者倾心尽力地进行了表扬，然而被表扬的学生在思想、行为等方面并未产生期望的实质性变化、进步和发展，而其他学生也并未从被表扬学生的身上，受到使教育者所期望的那种应有的教育与影响。问题究竟出在哪儿呢？究其原因，可能是多方面的，但笔者认为，其中缺乏对表扬的德育心理价值理性的认识与科学的引导策略是一个值得研究与思考的问题。
