摘要
在大专院校教育中，《数学》学科具有理论抽象性、逻辑严密性和应用广泛性的基本特点，它不仅是一门必修课程和学生掌握数学工具的主要课程，而且是培养理性思维的一种重要载体。与中小学数学知识相比较，大专数学课程体系的知识跨度较大、内容较多，无论在深广度还是对学生能力要求方面，都是一次极具挑战性和压力性的飞跃。由于多种复杂因素的交叠式影响，大专学校数学课程存在着令人遗憾的“三低现象”，即低情趣化活动、低效率式教学和低层次性发展。本文在简要解析其现象和成因的基础上，结合教学改革的实践与思考，试对此作出一些抛砖引玉之论，以资借鉴和商榷。
