摘要
基于畲族文化的校本课程开发活动,不断迫使教师面临如何确定目标、选择课程内容、有效实施课程与如何评价课程问题,在遭遇困惑与尝试解决问题过程中,教师的课程意识被唤醒,课程开发技能被提升,教师对课程的理解更加全面完整,对课程形态的领悟也得到加深,总之,教师的专业化程度不断得到有效的提高。
出处
《福建教育学院学报》
2014年第1期72-74,共3页
Journal of Fujian Institute of Education
基金
全国教育科学"十二五规划"2012年教育部重点课题"校本课程开发的文化学研究"(DHA120226)分项目"基于畲族文化的校本语文课程开发研究"